怎麼防止學生用 AI 作弊？
設計 AI 無法代勞的作業：重要的寫作在課堂上完成，評量草稿和規劃過程，要求寫出個人或在地的細節，再加上簡短的口頭說明。清楚規定什麼時候可以用 AI，讓學生明白練習為什麼重要，並靠你對學生作品的了解來判斷，而不是依賴偵測工具。
光靠偵測工具，擋不住學生誤用 AI，所以最有效的做法是預防：設計能呈現學生自己思考的作業，清楚規定什麼時候可以用 AI，並說明親自完成作業為什麼重要。當作業讓過程看得見、要求也講得清楚，學生作弊的情況就會減少。
設計能看見思考過程的作業
| 與其這樣 | 不如試試 |
|---|---|
| 在家寫完的完整作文 | 先在課堂上寫大綱，再寫草稿，最後完成定稿 |
| 「寫一篇關於古羅馬的文章」 | 「寫寫這次參觀博物館，最讓你驚訝的是什麼」 |
| 只有一個標準答案的學習單 | 「用兩種方法解這題，並說明哪一種比較好」 |
| 帶回家寫的讀書心得 | 兩分鐘的口頭報告，再回答全班提出的三個問題 |
| 資料查詢摘要 | 附上註記的筆記，以及學生能拿給你看的資料來源 |
個人經驗、課堂討論、在地細節和動手實作，都很難找別人代勞。簡短的口頭追問（「跟我說說你是怎麼得出這個答案的」）花不了多少時間，而且每個年齡都適用。
依作業訂出清楚的規則
孩子，尤其是年紀小的孩子，常常不知道界線在哪裡。每份作業都把界線講清楚：
- 不能用 AI：考試、生字和寫字練習、獨立寫作、九九乘法練習。
- 可以用 AI，但要註明：發想題目、確認自己是否理解某個概念、換個方式聽解釋。
- 只有老師用 AI：在黑板上示範。
英國聯合資格委員會（JCQ）要求學生在計分的作業中註明 AI 的使用情形，未揭露的 AI 內容會被視為違規（JCQ 指引）。在作業上加一行簡單的「我怎麼使用 AI」，就能及早養成同樣的習慣。
說明為什麼這很重要
學生比較願意遵守自己理解的規則。研究提供了一個具體的例子：2025 年發表在 PNAS 的一項研究中，用「直接給答案」的 AI 練習數學的高中生，在拿掉 AI 之後，成績比對照組低了 17%。練習是大腦學習的方式，跳過練習是有代價的。請參考用 AI 會讓學生變得不會自己思考嗎？
給學生一個誠實求助的管道
很多誤用，都是從一個在家卡住的學生開始的。提供其他選擇：課後作業輔導、詳解範例，或是設計來講解、而不是直接交出答案的工具。在 PNAS 的研究中，給提示而不給答案的 AI 版本，大致避免了學習上的損失。例如 Askie 的設計是講解作業，而不是直接給答案，Askie 學校版也讓老師能查看學生的對話紀錄。
懷疑學生誤用時
- 把作業和學生平常的課堂作品比較。
- 在私下、平靜的談話中，請學生說明作業內容。
- 對年紀小的孩子，第一次發生時，先當作是不了解規則。
- 若一再發生或涉及計分的作業，依照學校的規定處理。
該注意哪些跡象，請看老師怎麼看出學生有沒有用 AI？作業設計方面，請參考用 AI 幫忙寫作業：有效，還是作弊？
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