AI 素養教案（幼兒園到國二）：6 堂馬上能教的課

幼兒園到國二的 AI 素養課，大部分時間離開螢幕效果最好。孩子先學會 AI 是什麼、它怎麼從例子中學習、為什麼會出錯、誰要為它負責，再花十分鐘在真正的工具上驗證這些想法。以下是 6 堂可以直接上的課，從幼兒園到國二都有，這週只要準備紙、便利貼和一台有人看著的裝置就能開始。

5 到 14 歲孩子的 AI 素養是什麼

AI 素養不是「怎麼寫出好的提示詞」。對國小和國中學生來說，它是四個觀念，順序如下：

1. AI 是人做出來的工具。它沒有生命、沒有感覺，而且一定有人要為它負責。
2. AI 從例子中學會規律。換掉例子，它的行為就跟著改變。
3. AI 會出錯，而且說得很肯定。查證是一種習慣，不是不禮貌。
4. AI 對每個人的影響不一樣。偏見、隱私和公平，從一開始就是這個主題的一部分。

這四個觀念都對應到目前主流的架構，所以不管你的學校或教育局之後採用哪一套，你的課都接得上：

OECD 這條線對學校主管很重要：AI 素養正在走向國際評比，所以現在就從幼兒園到國中建立一條連貫的學習脈絡，比到高中才臨時補上更值得。

怎麼使用這些 AI 素養教案

• 時間：每堂 30-45 分鐘。第 1 到 3 課適合幼兒園到二年級，或一到三年級；第 4 到 6 課適合三年級到國二，並附上給高年級學生的延伸建議。
• 裝置：6 堂課裡有 5 堂完全不插電，或只需要老師操作一個螢幕。如果要讓學生使用 AI，請選擇適合兒童、學校認可的工具，不要用有年齡限制、你的學生還不到年齡的一般消費者聊天機器人。原因請見學校該不該讓學生用 ChatGPT。
• 順序：先上第 1 課或第 4 課。後面每一堂課都假設學生已經知道 AI 是工具，不是朋友。

第 1 課：這是不是 AI？（幼兒園到二年級，30 分鐘）

學習目標：學生能把日常物品分成「照固定規則運作」和「從例子中學習」兩類，並說出 AI 是人做出來的。

對應概念：感知、社會影響。

1. 引起動機（5 分鐘）：展示電燈開關、計算機、智慧音箱、掃地機器人、泰迪熊，以及會辨識人臉的手機相機圖片。
2. 分類（10 分鐘）：學生兩人一組，把圖卡分成三堆：「不是電腦」、「只照一個規則運作的電腦」、「從很多例子中學會的電腦」。一定會有人吵起來。這很好。
3. 討論（10 分鐘）：問「相機怎麼知道那是一張臉？」帶出答案：有人給它看過成千上萬張人臉照片。
4. 下課前小卡（5 分鐘）：學生完成句子：「AI 是 ___ 做出來的，它從 ___ 中學習。」

留意：孩子說音箱「是我的朋友」。溫和地換個說法：「它是一個很會說話的工具。你的朋友是人。」

第 2 課：教教機器人（幼兒園到三年級，40 分鐘）

學習目標：學生能說明 AI 從例子中學習，而且不好的例子會教出不好的 AI。

對應概念：學習。

1. 準備（5 分鐘）：請一位自願的同學當「機器人」，先離開教室。
2. 訓練（10 分鐘）：全班選一個秘密規則，例如「住在水裡的動物」。給機器人看 10 張圖卡，每一張都說「是」或「不是」。
3. 測試（10 分鐘）：再給機器人看 5 張新圖卡。它猜得出來嗎？算算它答對幾張。
4. 壞資料回合（10 分鐘）：再來一次，但這次只給它看屬於魚類的水中動物。接著用鯨魚和鴨子測試。機器人搞糊塗了。問問大家為什麼。
5. 下課前小卡（5 分鐘）：「如果只給機器人看魚，它會以為水中動物就是 ___。」

三年級延伸：問問看，如果訓練用的圖卡只出現一種人，會發生什麼事？這就是通往「偏見」這個主題的入口。

第 3 課：找出錯誤（一到三年級，35 分鐘）

學習目標：學生能在 AI 的回答中找出說得很肯定的錯誤，並用書本或請老師來查證。

對應概念：自然互動。

1. 老師示範（10 分鐘）：在黑板或螢幕上，用適合兒童的 AI 工具問三個和目前單元有關的問題。上課前先準備一個你知道有錯的回答，或問一個 AI 不可能知道的在地問題（例如學校今天午餐吃什麼）。
2. 偵探任務（15 分鐘）：各組拿到印出來的回答和一張「偵探學習單」，上面有三欄：「聽起來對」、「聽起來怪怪的」、「我們可以怎麼查證？」
3. 分享（5 分鐘）：每組報告一件他們會去查證的事。
4. 下課前小卡（5 分鐘）：「AI 告訴我一件事時，我可以用 ___ 來查證。」

要一再重複的一句話：「AI 可能說得很肯定，但還是錯的。」

第 4 課：預測機器（三到六年級，40 分鐘）

學習目標：學生能說明語言 AI 是在預測最可能出現的下一個字詞，而不是去查出真正的答案。

對應概念：表徵與推理。

1. 暖身（5 分鐘）：大聲唸出句子開頭，讓全班喊出下一個詞：「很久很久 ___」、「一閃一閃 ___」。
2. 紙上模型（15 分鐘）：各組拿到一段和目前單元有關的短文，每隔五個詞就挖掉一個。學生填入最可能的詞，再互相比較。大部分組別會填出一樣的詞。討論為什麼。
3. 反轉（10 分鐘）：給大家一段關於虛構動物的短文。各組照樣填得很順，雖然內容全是假的。這就是「AI 幻覺」，而且是你們親手做出來的。
4. 下課前小卡（10 分鐘）：用兩句話向學弟妹解釋，為什麼 AI 有時候會亂編。

五、六年級到國二延伸：用不同說法問同一個問題，比較 AI 的兩個回答，討論為什麼用詞會改變結果。

第 5 課：公平還是不公平？（四年級到國二，45 分鐘）

學習目標：學生能指出訓練資料和設計上的選擇，如何讓 AI 系統對某些人比較好用、對另一些人比較不好用。

對應概念：社會影響。

1. 情境卡（10 分鐘）：給各組貼近真實生活的情境：聽得懂某些口音、卻聽不太懂其他口音的語音助理；主要用大人臉孔訓練的照片 App；只支援一種語言的作業小幫手。
2. 找出根本原因（15 分鐘）：每個情境，各組回答：訓練的例子裡有誰？誰被漏掉了？誰會受到影響？
3. 重新設計（15 分鐘）：各組寫下設計者應該做的三項改變。
4. 下課前小卡（5 分鐘）：「面對任何新的 AI 工具，我一定會問的一個問題是 ___。」

UNESCO 提到的「以人為本的思維」和 AILit 架構中的「形塑 AI」領域，就是在這堂課裡變得具體。內容要保持具體，也要避免拿任何一位學生的口音或語言當例子。

第 6 課：我們的 AI 規則（三年級到國二，40 分鐘）

學習目標：學生共同寫出一份班級公約，規定什麼時候、怎麼使用 AI，包括隱私和誠實。

對應概念：五大概念全部，作為總結。

1. 複習（5 分鐘）：快問快答，複習第 1 到 5 課。
2. 起草（15 分鐘）：各組在四個標題下寫規則：「什麼時候可以用 AI」、「什麼絕對不能輸入給 AI」（全名、地址、學校、別人的照片）、「怎麼說明我們用了 AI」、「AI 說了讓人不舒服的話時怎麼辦」。
3. 整合（15 分鐘）：合併成一份班級公約，全班簽名。
4. 張貼（5 分鐘）：貼在黑板旁邊，再印一份帶回家。

年紀較大的學生可以拿班級公約和學校正式的 AI 政策比較。如果你們學校還沒有，我們的學校 AI 政策範本是很好的起點，而一封給家長的 AI 說明信可以把這份公約帶回家。

不用考試也能評量 AI 素養

把下課前小卡當作你的評量依據。上完這 6 堂課，大部分學生應該能做到：

• 說出 AI 是人做出來的，而且從例子中學習。
• 說出一個 AI 會出錯的原因，以及一種查證方法。
• 說出一件絕對不會告訴 AI 工具的事。
• 描述一種 AI 系統可能不公平的情況。

用這四項表現搭配簡單的三級量表（尚未達成、逐步進步、已經熟練），就足以寫成學習評語。

學生該在哪裡真正試用 AI

不插電的課建立觀念，十分鐘的實際使用讓觀念記得更牢。學生真的要用 AI 時，有三個條件很重要：

• 工具是為他們的年齡設計的。給 6 歲孩子的回答，和給 13 歲孩子的回答應該不一樣。
• 你看得到他們問了什麼。第 3 課和第 4 課都需要課後回顧真實的對話。
• 登入時不需要任何學生個人資料。

Askie 學校版就是為這樣的情境打造的：你貼上班級名單，每位學生會拿到一組專屬存取碼，回答會依每位學生的年齡調整（Askie 服務 4-15 歲的孩子），課後你也能看到對話紀錄。在學生使用之前，你可以先用學生身分預覽一遍。如果想找更多免費課程，Common Sense Education 也提供給小六到高三的 AI 素養短課，稍加調整也很適合國小高年級。

常見問題

AI 素養應該從幾歲開始？

從幼兒園開始。AI4K12 的指引從幼兒園到二年級就開始，教的是「電腦透過感測器看和聽」這類觀念。小小孩早就在和智慧音箱說話了，所以問題在於，他們心裡建立的是正確的理解，還是自己想像出來的版本。

教 AI 素養一定要有裝置嗎？

不用。這 6 堂課裡有 5 堂只需要紙和一個老師用的螢幕。像「從例子中學習」和「預測」這類觀念，不插電反而常常更清楚。

AI 素養多久教一次比較好？

每兩到三週一堂效果很好，可以穿插在資訊科技、綜合活動或社會課裡。短時間、反覆接觸，比一次性的大型宣導更有效。

AI 素養和數位公民素養一樣嗎？

兩者在隱私和網路安全上有重疊，但 AI 素養還多了系統怎麼學習、為什麼會出錯、誰該負責這些內容。能一起教就一起教。如果想給家長參考，可以分享怎麼和孩子聊 AI 這篇文章。