怎么防止学生用 AI 作弊？
设计 AI 无法代劳的作业：重要的写作在课堂上完成，评量草稿和规划过程，要求写出个人或在地的细节，再加上简短的口头说明。清楚规定什么时候可以用 AI，让学生明白练习为什么重要，并靠你对学生作品的了解来判断，而不是依赖检测工具。
光靠检测工具，挡不住学生误用 AI，所以最有效的做法是预防：设计能呈现学生自己思考的作业，清楚规定什么时候可以用 AI，并说明亲自完成作业为什么重要。当作业让过程看得见、要求也讲得清楚，学生作弊的情况就会减少。
设计能看见思考过程的作业
| 与其这样 | 不如试试 |
|---|---|
| 在家写完的完整作文 | 先在课堂上写大纲，再写草稿，最后完成定稿 |
| “写一篇关于古罗马的文章” | “写写这次参观博物馆，最让你惊讶的是什么” |
| 只有一个标准答案的练习单 | “用两种方法解这题，并说明哪一种比较好” |
| 带回家写的读书心得 | 两分钟的口头报告，再回答全班提出的三个问题 |
| 资料查找摘要 | 附上注记的笔记，以及学生能拿给你看的资料来源 |
个人经验、课堂讨论、在地细节和动手实作，都很难找别人代劳。简短的口头追问（“跟我说说你是怎么得出这个答案的”）花不了多少时间，而且每个年龄都适用。
依作业订出清楚的规则
孩子，尤其是年纪小的孩子，常常不知道界线在哪里。每份作业都把界线讲清楚：
- 不能用 AI：考试、生字和写字练习、独立写作、九九乘法练习。
- 可以用 AI，但要注明：发想题目、确认自己是否理解某个概念、换个方式听解释。
- 只有老师用 AI：在黑板上示范。
英国联合资格委员会（JCQ）要求学生在计分的作业中注明 AI 的使用情形，未揭露的 AI 内容会被视为违规（JCQ 指引）。在作业上加一行简单的“我怎么使用 AI”，就能及早养成同样的习惯。
说明为什么这很重要
学生比较愿意遵守自己理解的规则。研究提供了一个具体的例子：2025 年发表在 PNAS 的一项研究中，用“直接给答案”的 AI 练习数学的高中生，在拿掉 AI 之后，成绩比对照组低了 17%。练习是大脑学习的方式，跳过练习是有代价的。请参考用 AI 会让学生变得不会自己思考吗？
给学生一个诚实求助的管道
很多误用，都是从一个在家卡住的学生开始的。提供其他选择：课后作业辅导、详解范例，或是设计来讲解、而不是直接交出答案的工具。在 PNAS 的研究中，给提示而不给答案的 AI 版本，大致避免了学习上的损失。例如 Askie 的设计是讲解作业，而不是直接给答案，Askie 学校版也让老师能查看学生的对话记录。
怀疑学生误用时
- 把作业和学生平常的课堂作品比较。
- 在私下、平静的谈话中，请学生说明作业内容。
- 对年纪小的孩子，第一次发生时，先当作是不了解规则。
- 若一再发生或涉及计分的作业，依照学校的规定处理。
该注意哪些迹象，请看老师怎么看出学生有没有用 AI？作业设计方面，请参考用 AI 帮忙写作业：有效，还是作弊？
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