AI 素养教案（幼儿园到国二）：6 堂马上能教的课

幼儿园到国二的 AI 素养课，大部分时间离开屏幕效果最好。孩子先学会 AI 是什么、它怎么从例子中学习、为什么会出错、谁要为它负责，再花十分钟在真正的工具上验证这些想法。以下是 6 堂可以直接上的课，从幼儿园到国二都有，这周只要准备纸、便利贴和一台有人看着的设备就能开始。

5 到 14 岁孩子的 AI 素养是什么

AI 素养不是“怎么写出好的提示词”。对小学和初中学生来说，它是四个观念，顺序如下：

1. AI 是人做出来的工具。它没有生命、没有感觉，而且一定有人要为它负责。
2. AI 从例子中学会规律。换掉例子，它的行为就跟着改变。
3. AI 会出错，而且说得很肯定。查证是一种习惯，不是不礼貌。
4. AI 对每个人的影响不一样。偏见、隐私和公平，从一开始就是这个主题的一部分。

这四个观念都对应到目前主流的架构，所以不管你的学校或教育局之后采用哪一套，你的课都接得上：

OECD 这条线对学校主管很重要：AI 素养正在走向国际评比，所以现在就从幼儿园到初中创建一条连贯的学习脉络，比到高中才临时补上更值得。

怎么使用这些 AI 素养教案

• 时间：每堂 30-45 分钟。第 1 到 3 课适合幼儿园到二年级，或一到三年级；第 4 到 6 课适合三年级到国二，并附上给高年级学生的延伸建议。
• 设备：6 堂课里有 5 堂完全不插电，或只需要老师操作一个屏幕。如果要让学生使用 AI，请选择适合儿童、学校认可的工具，不要用有年龄限制、你的学生还不到年龄的一般消费者聊天机器人。原因请见学校该不该让学生用 ChatGPT。
• 顺序：先上第 1 课或第 4 课。后面每一堂课都假设学生已经知道 AI 是工具，不是朋友。

第 1 课：这是不是 AI？（幼儿园到二年级，30 分钟）

学习目标：学生能把日常物品分成“照固定规则运作”和“从例子中学习”两类，并说出 AI 是人做出来的。

对应概念：感知、社会影响。

1. 引起动机（5 分钟）：展示电灯开关、计算机、智能音箱、扫地机器人、泰迪熊，以及会辨识人脸的手机相机图片。
2. 分类（10 分钟）：学生两人一组，把图卡分成三堆：“不是电脑”、“只照一个规则运作的电脑”、“从很多例子中学会的电脑”。一定会有人吵起来。这很好。
3. 讨论（10 分钟）：问“相机怎么知道那是一张脸？”带出答案：有人给它看过成千上万张人脸照片。
4. 下课前小卡（5 分钟）：学生完成句子：“AI 是 ___ 做出来的，它从 ___ 中学习。”

留意：孩子说音箱“是我的朋友”。温和地换个说法：“它是一个很会说话的工具。你的朋友是人。”

第 2 课：教教机器人（幼儿园到三年级，40 分钟）

学习目标：学生能说明 AI 从例子中学习，而且不好的例子会教出不好的 AI。

对应概念：学习。

1. 准备（5 分钟）：请一位自愿的同学当“机器人”，先离开教室。
2. 训练（10 分钟）：全班选一个秘密规则，例如“住在水里的动物”。给机器人看 10 张图卡，每一张都说“是”或“不是”。
3. 测试（10 分钟）：再给机器人看 5 张新图卡。它猜得出来吗？算算它答对几张。
4. 坏资料回合（10 分钟）：再来一次，但这次只给它看属于鱼类的水中动物。接着用鲸鱼和鸭子测试。机器人搞糊涂了。问问大家为什么。
5. 下课前小卡（5 分钟）：“如果只给机器人看鱼，它会以为水中动物就是 ___。”

三年级延伸：问问看，如果训练用的图卡只出现一种人，会发生什么事？这就是通往“偏见”这个主题的入口。

第 3 课：找出错误（一到三年级，35 分钟）

学习目标：学生能在 AI 的回答中找出说得很肯定的错误，并用书本或请老师来查证。

对应概念：自然交互。

1. 老师示范（10 分钟）：在黑板或屏幕上，用适合儿童的 AI 工具问三个和目前单元有关的问题。上课前先准备一个你知道有错的回答，或问一个 AI 不可能知道的在地问题（例如学校今天午餐吃什么）。
2. 侦探任务（15 分钟）：各组拿到印出来的回答和一张“侦探练习单”，上面有三栏：“听起来对”、“听起来怪怪的”、“我们可以怎么查证？”
3. 分享（5 分钟）：每组报告一件他们会去查证的事。
4. 下课前小卡（5 分钟）：“AI 告诉我一件事时，我可以用 ___ 来查证。”

要一再重复的一句话：“AI 可能说得很肯定，但还是错的。”

第 4 课：预测机器（三到六年级，40 分钟）

学习目标：学生能说明语言 AI 是在预测最可能出现的下一个字词，而不是去查出真正的答案。

对应概念：表征与推理。

1. 暖身（5 分钟）：大声念出句子开头，让全班喊出下一个词：“很久很久 ___”、“一闪一闪 ___”。
2. 纸上模型（15 分钟）：各组拿到一段和目前单元有关的短文，每隔五个词就挖掉一个。学生填入最可能的词，再互相比较。大部分组别会填出一样的词。讨论为什么。
3. 反转（10 分钟）：给大家一段关于虚构动物的短文。各组照样填得很顺，虽然内容全是假的。这就是“AI 幻觉”，而且是你们亲手做出来的。
4. 下课前小卡（10 分钟）：用两句话向学弟妹解释，为什么 AI 有时候会乱编。

五、六年级到国二延伸：用不同说法问同一个问题，比较 AI 的两个回答，讨论为什么用词会改变结果。

第 5 课：公平还是不公平？（四年级到国二，45 分钟）

学习目标：学生能指出训练资料和设计上的选择，如何让 AI 系统对某些人比较好用、对另一些人比较不好用。

对应概念：社会影响。

1. 情境卡（10 分钟）：给各组贴近真实生活的情境：听得懂某些口音、却听不太懂其他口音的语音助理；主要用大人脸孔训练的照片 App；只支持一种语言的作业小帮手。
2. 找出根本原因（15 分钟）：每个情境，各组回答：训练的例子里有谁？谁被漏掉了？谁会受到影响？
3. 重新设计（15 分钟）：各组写下设计者应该做的三项改变。
4. 下课前小卡（5 分钟）：“面对任何新的 AI 工具，我一定会问的一个问题是 ___。”

UNESCO 提到的“以人为本的思维”和 AILit 架构中的“形塑 AI”领域，就是在这堂课里变得具体。内容要保持具体，也要避免拿任何一位学生的口音或语言当例子。

第 6 课：我们的 AI 规则（三年级到国二，40 分钟）

学习目标：学生共同写出一份班级公约，规定什么时候、怎么使用 AI，包括隐私和诚实。

对应概念：五大概念全部，作为总结。

1. 复习（5 分钟）：快问快答，复习第 1 到 5 课。
2. 起草（15 分钟）：各组在四个标题下写规则：“什么时候可以用 AI”、“什么绝对不能输入给 AI”（全名、地址、学校、别人的照片）、“怎么说明我们用了 AI”、“AI 说了让人不舒服的话时怎么办”。
3. 集成（15 分钟）：合并成一份班级公约，全班签名。
4. 张贴（5 分钟）：贴在黑板旁边，再印一份带回家。

年纪较大的学生可以拿班级公约和学校正式的 AI 政策比较。如果你们学校还没有，我们的学校 AI 政策范本是很好的起点，而一封给家长的 AI 说明信可以把这份公约带回家。

不用考试也能评量 AI 素养

把下课前小卡当作你的评量依据。上完这 6 堂课，大部分学生应该能做到：

• 说出 AI 是人做出来的，而且从例子中学习。
• 说出一个 AI 会出错的原因，以及一种查证方法。
• 说出一件绝对不会告诉 AI 工具的事。
• 描述一种 AI 系统可能不公平的情况。

用这四项表现搭配简单的三级量表（尚未达成、逐步进步、已经熟练），就足以写成学习评语。

学生该在哪里真正试用 AI

不插电的课创建观念，十分钟的实际使用让观念记得更牢。学生真的要用 AI 时，有三个条件很重要：

• 工具是为他们的年龄设计的。给 6 岁孩子的回答，和给 13 岁孩子的回答应该不一样。
• 你看得到他们问了什么。第 3 课和第 4 课都需要课后回顾真实的对话。
• 登录时不需要任何学生个人资料。

Askie 学校版就是为这样的情境打造的：你粘贴班级名单，每位学生会拿到一组专属访问码，回答会依每位学生的年龄调整（Askie 服务 4-15 岁的孩子），课后你也能看到对话记录。在学生使用之前，你可以先用学生身份预览一遍。如果想找更多免费课程，Common Sense Education 也提供给小六到高三的 AI 素养短课，稍加调整也很适合小学高年级。

常见问题

AI 素养应该从几岁开始？

从幼儿园开始。AI4K12 的指引从幼儿园到二年级就开始，教的是“电脑通过传感器看和听”这类观念。小小孩早就在和智能音箱说话了，所以问题在于，他们心里创建的是正确的理解，还是自己想象出来的版本。

教 AI 素养一定要有设备吗？

不用。这 6 堂课里有 5 堂只需要纸和一个老师用的屏幕。像“从例子中学习”和“预测”这类观念，不插电反而常常更清楚。

AI 素养多久教一次比较好？

每两到三周一堂效果很好，可以穿插在信息技术、综合活动或社会课里。短时间、反复接触，比一次性的大型宣导更有效。

AI 素养和数字公民素养一样吗？

两者在隐私和网络安全上有重叠，但 AI 素养还多了系统怎么学习、为什么会出错、谁该负责这些内容。能一起教就一起教。如果想给家长参考，可以分享怎么和孩子聊 AI 这篇文章。