Letramento em IA: 6 planos de aula prontos para crianças

Planos de aula de letramento em IA para a educação infantil e o ensino fundamental funcionam melhor quando a maior parte da aula acontece longe da tela. As crianças aprendem o que é a IA, como ela aprende com exemplos, por que ela erra e quem é responsável por ela, e depois testam essas ideias em uma ferramenta de verdade durante dez minutos. A seguir estão seis aulas prontas, da educação infantil ao 8º ano, que você pode aplicar nesta semana com papel, post-its e um único dispositivo supervisionado.

O que significa letramento em IA para crianças de 5 a 14 anos

Letramento em IA não é "como escrever um bom comando". Para alunos do ensino fundamental, são quatro ideias, nesta ordem:

1. A IA é uma ferramenta construída por pessoas. Ela não está viva, não tem sentimentos e alguém é responsável por ela.
2. A IA aprende padrões a partir de exemplos. Mude os exemplos e você muda o que ela faz.
3. A IA erra, e erra com confiança. Conferir é um hábito, não uma ofensa.
4. A IA afeta as pessoas de forma desigual. Viés, privacidade e justiça fazem parte do tema desde o início.

Essas ideias se encaixam nos referenciais já estabelecidos, então suas aulas ficam alinhadas a qualquer um que sua rede de ensino venha a adotar:

A ligação com a OCDE importa para gestores escolares: o letramento em IA está entrando nas comparações internacionais, então vale a pena construir um percurso desde os primeiros anos agora, em vez de encaixá-lo às pressas no ensino médio.

Como usar estes planos de aula de letramento em IA

• Duração: de 30 a 45 minutos cada. As aulas 1 a 3 servem para a educação infantil até o 2º ano ou do 1º ao 3º ano; as aulas 4 a 6 servem do 3º ao 8º ano, com sugestões para desafiar os alunos mais velhos.
• Dispositivos: cinco das seis aulas são totalmente desplugadas ou precisam apenas de uma tela conduzida pelo professor. Quando os alunos usarem IA, escolha uma ferramenta segura para crianças e aprovada pela escola, e não um chatbot comercial com uma idade mínima que seus alunos não atingem. Veja o porquê em ChatGPT nas escolas.
• Ordem: comece pela aula 1 ou pela 4. Todas as aulas seguintes partem do princípio de que os alunos já sabem que a IA é uma ferramenta, não uma amiga.

Aula 1: é IA ou não é? (da educação infantil ao 2º ano, 30 minutos)

Objetivo: os alunos conseguem separar objetos do dia a dia entre "segue uma regra fixa" e "aprende com exemplos", e dizer que a IA é feita por pessoas.

Grande ideia: Percepção, Impacto Social.

1. Abertura (5 min): mostre imagens de um interruptor de luz, uma calculadora, uma caixa de som inteligente, um robô aspirador, um ursinho de pelúcia e a câmera de um celular que reconhece rostos.
2. Classificação (10 min): em duplas, os alunos separam as cartas em três montes: "não é um computador", "computador que segue uma regra" e "computador que aprendeu com muitos exemplos". Vai ter discussão. Ótimo.
3. Conversa (10 min): pergunte "Como a câmera sabe que aquilo é um rosto?". Leve a turma a concluir: pessoas mostraram a ela milhares de fotos de rostos.
4. Bilhete de saída (5 min): os alunos completam a frase: "A IA é feita por ___ e aprende com ___."

Fique atento: crianças que dizem que a caixa de som "é minha amiga". Reformule com delicadeza: "É uma ferramenta que é boa em conversar. Seus amigos são pessoas."

Aula 2: ensine o robô (da educação infantil ao 3º ano, 40 minutos)

Objetivo: os alunos conseguem explicar que a IA aprende com exemplos e que exemplos ruins geram uma IA ruim.

Grande ideia: Aprendizagem.

1. Preparação (5 min): um voluntário é "o robô". O robô sai da sala.
2. Treinamento (10 min): a turma escolhe uma regra secreta, por exemplo "animais que vivem na água". Os alunos mostram ao robô 10 cartas com imagens, dizendo "sim" ou "não" para cada uma.
3. Teste (10 min): mostre ao robô cinco cartas novas. Ele consegue adivinhar? Contem quantas ele acerta.
4. Rodada de dados ruins (10 min): repita, mas mostre apenas animais aquáticos que são peixes. Depois teste com uma baleia e um pato. O robô fica confuso. Pergunte por quê.
5. Bilhete de saída (5 min): "Se você só mostrar peixes para o robô, ele acha que os animais aquáticos são ___."

Desafio para o 3º ano: pergunte o que aconteceria se as cartas de treinamento mostrassem só um tipo de pessoa. Essa é a porta de entrada para falar de viés.

Aula 3: ache o erro (do 1º ao 3º ano, 35 minutos)

Objetivo: os alunos conseguem encontrar um erro dito com confiança em uma resposta da IA e conferi-lo em um livro ou com o professor.

Grande ideia: Interação Natural.

1. Demonstração do professor (10 min): na lousa, faça três perguntas sobre o tema que vocês estão estudando a uma ferramenta de IA segura para crianças. Antes da aula, prepare uma resposta que você sabe que contém um erro, ou pergunte sobre algo muito local que a IA não tem como saber (o cardápio da merenda da sua escola).
2. Trabalho de detetive (15 min): os grupos recebem as respostas impressas e uma "ficha de detetive" com três colunas: "Parece certo", "Parece errado" e "Como podemos conferir?".
3. Socialização (5 min): cada grupo apresenta uma coisa que conferiria.
4. Bilhete de saída (5 min): "Quando a IA me diz alguma coisa, eu posso conferir ___."

Frase-chave para repetir: "A IA pode parecer ter certeza e mesmo assim estar errada."

Aula 4: a máquina de previsões (do 3º ao 6º ano, 40 minutos)

Objetivo: os alunos conseguem explicar que a IA de linguagem prevê as próximas palavras mais prováveis, em vez de procurar a verdade.

Grande ideia: Representação e Raciocínio.

1. Aquecimento (5 min): leia em voz alta começos de frase e deixe a turma gritar a próxima palavra: "Era uma ___", "Arroz com ___".
2. Modelo em papel (15 min): os grupos recebem um parágrafo curto sobre o tema da aula com uma a cada cinco palavras apagada. Eles preenchem com a palavra mais provável e depois comparam. A maioria dos grupos escolhe as mesmas palavras. Conversem sobre o porquê.
3. A virada (10 min): entregue um parágrafo sobre um animal inventado. Os grupos continuam preenchendo as lacunas com fluência, mesmo que nada daquilo seja verdade. Isso é uma alucinação, feita à mão.
4. Bilhete de saída (10 min): em duas frases, explique a um aluno mais novo por que a IA às vezes inventa coisas.

Desafio para o 6º ao 8º ano: comparem duas respostas da IA à mesma pergunta formulada de jeitos diferentes e discutam por que a forma de perguntar muda o resultado.

Aula 5: justo ou injusto? (do 4º ao 8º ano, 45 minutos)

Objetivo: os alunos conseguem identificar como os dados de treinamento e as escolhas de design fazem os sistemas de IA funcionarem melhor para algumas pessoas do que para outras.

Grande ideia: Impacto Social.

1. Cartas de situação (10 min): entregue aos grupos situações inspiradas no mundo real: um assistente de voz que entende alguns sotaques melhor do que outros; um app de fotos treinado principalmente com rostos de adultos; um ajudante de lição de casa que só funciona em um idioma.
2. Causa raiz (15 min): para cada situação, os grupos respondem: quem estava nos exemplos de treinamento? Quem ficou de fora? Quem é afetado?
3. Redesenho (15 min): os grupos escrevem três mudanças que os criadores deveriam fazer.
4. Bilhete de saída (5 min): "Uma pergunta que vou fazer sobre qualquer nova ferramenta de IA é ___."

É nesta aula que a "mentalidade centrada no ser humano" da UNESCO e o domínio "Moldar a IA" do referencial AILit ganham vida. Mantenha tudo concreto e evite usar o sotaque ou o idioma de qualquer aluno como exemplo.

Aula 6: minhas regras de IA (do 3º ao 8º ano, 40 minutos)

Objetivo: os alunos escrevem juntos um combinado da turma sobre quando e como a IA pode ser usada, incluindo privacidade e honestidade.

Grande ideia: as cinco, como fechamento.

1. Retomada (5 min): revisão relâmpago das aulas 1 a 5.
2. Rascunho (15 min): os grupos escrevem regras em quatro tópicos: "Quando podemos usar a IA", "O que nunca digitamos na IA" (nome completo, endereço, escola, fotos de pessoas), "Como contamos que usamos a IA" e "O que fazemos quando a IA diz algo que nos chateia".
3. Junção (15 min): juntem tudo em um único combinado da turma. Os alunos assinam.
4. Exposição (5 min): pendure o combinado ao lado da lousa e mande uma cópia para casa.

Alunos mais velhos podem comparar o combinado com a política de IA real da escola. Se vocês ainda não têm uma, nosso modelo de política de IA para escolas é um bom ponto de partida, e uma carta aos pais sobre IA pode levar o combinado até as famílias.

Como avaliar o letramento em IA sem prova

Use os bilhetes de saída como evidência. Ao final das seis aulas, a maioria dos alunos deve conseguir:

• Dizer que a IA é feita por pessoas e aprende com exemplos.
• Dar um motivo pelo qual a IA pode errar e uma forma de conferir.
• Citar uma coisa que nunca compartilham com uma ferramenta de IA.
• Descrever uma forma pela qual um sistema de IA pode ser injusto.

Uma rubrica simples de três níveis (ainda não, chegando lá, consolidado) aplicada a essas quatro afirmações basta para um comentário no boletim.

Onde os alunos devem experimentar a IA de verdade

As aulas desplugadas constroem os conceitos; dez minutos de uso real fazem com que eles fiquem. Quando os alunos usarem IA, três condições importam:

• A ferramenta foi feita para a idade deles. As respostas para uma criança de 6 anos são diferentes das respostas para um adolescente de 13.
• Você consegue ver o que eles perguntaram. As aulas 3 e 4 dependem de revisar conversas reais depois.
• Nenhum dado pessoal do aluno é necessário para entrar.

O Askie for Schools foi criado para esse contexto: você cola a lista da turma, cada aluno recebe um código de acesso individual, as respostas se adaptam à idade de cada aluno (o Askie atende crianças de 4 a 15 anos) e você pode ler o histórico das conversas depois. Dá para testar a experiência como aluno antes que a turma use. Para um currículo gratuito mais amplo, a Common Sense Education também publica aulas curtas de letramento em IA para os anos finais e o ensino médio (grades 6-12), que se adaptam bem aos anos finais do fundamental I.

Perguntas frequentes

Com que idade o letramento em IA deve começar?

Na educação infantil. As diretrizes da AI4K12 começam na faixa da educação infantil ao 2º ano, com ideias como "os computadores veem e ouvem por meio de sensores". As crianças pequenas já conversam com caixas de som inteligentes, então a questão é se elas vão formar uma ideia correta de como isso funciona ou uma inventada.

Preciso de dispositivos para ensinar letramento em IA?

Não. Cinco destas seis aulas funcionam com papel e uma tela do professor. Conceitos como aprender com exemplos e fazer previsões costumam ficar mais claros sem tela.

Com que frequência devo ensinar letramento em IA?

Uma aula a cada duas ou três semanas funciona bem, inserida em computação, educação socioemocional (PSHE, no Reino Unido) ou ciências humanas. Exposições curtas e repetidas valem mais do que uma palestra única.

Letramento em IA é o mesmo que cidadania digital?

Os dois se sobrepõem em privacidade e segurança on-line, mas o letramento em IA acrescenta como os sistemas aprendem, por que erram e quem responde por eles. Sempre que puder, ensine os dois juntos. Para uma abordagem voltada às famílias, compartilhe como conversar com as crianças sobre IA.