سياسة الذكاء الاصطناعي للمدارس: نموذج مجاني تعتمدونه هذا الفصل

المدارس التي تحاول كتابة سياسة للذكاء الاصطناعي من 40 صفحة نادرًا ما تُنهيها. أما السياسة المكتوبة في صفحة واحدة فتُعتمد وتُبلَّغ وتُراجَع. في ما يلي نموذج من صفحة واحدة، إضافة إلى أقسام أطول يمكنكم إلحاقها عند الحاجة. مجاني للنسخ والتكييف والاستخدام.

تحدد سياسة الذكاء الاصطناعي في المدرسة أدوات الذكاء الاصطناعي المعتمدة، وكيف يجوز للطلاب والموظفين استخدامها، وكيف تُحمى بيانات الطلاب، وما الذي يُعد استخدامًا نزيهًا، ومن يُتواصل معه عند وجود مخاوف. ويغطي النموذج أدناه كل ذلك في صفحة واحدة. املؤوا الأقسام الموضوعة بين قوسين، وطابقوها مع القواعد المحلية لديكم (ملخصة أدناه)، واعرضوها على الموظفين وأولياء الأمور، وحدّدوا موعدًا للمراجعة.

المبادئ التي تُبنى عليها سياسة جيدة للذكاء الاصطناعي في المدرسة

قبل أن تكتبوا قاعدة واحدة، اتفقوا على خمسة مبادئ. ستصبح هذه المبادئ معيار اختبار كل قاعدة تكتبونها لاحقًا.

1. سلامة الطلاب غير قابلة للتفاوض. أي استخدام للذكاء الاصطناعي يعرّض الخصوصية أو الكرامة أو التعرض المناسب للعمر للخطر يخالف السياسة.
2. المعلمون هم المسؤولون، لا الذكاء الاصطناعي. الذكاء الاصطناعي أداة لكتابة المسودات، لا صانع قرار. والمؤلف البشري هو من يملك المخرجات.
3. الشفافية هي الأصل. يُفصَح عن استخدام الذكاء الاصطناعي ولا يُخفى. الطلاب يُفصحون، والمعلمون يُفصحون، والمدرسة تُفصح.
4. العدالة مهمة. ينبغي أن يضيّق استخدام الذكاء الاصطناعي الفجوات لا أن يوسّعها. ويُوفَّر الذكاء الاصطناعي داخل المدرسة حتى لا يكون الوصول المنزلي هو العامل الحاسم.
5. التعلم هو الهدف، لا الإنتاجية. الذكاء الاصطناعي الذي ينتج إجابة للطالب ليس مكسبًا دائمًا، أما الذكاء الاصطناعي الذي يساعد الطالب على التفكير فهو المكسب.

كل قاعدة أدناه ترتبط بأحد هذه المبادئ.

نموذج سياسة الذكاء الاصطناعي من صفحة واحدة

انسخوه، وعدّلوا الأقسام الموضوعة بين قوسين، ثم وزّعوه.

---

سياسة الذكاء الاصطناعي في [اسم المدرسة]، الإصدار 1.0

تاريخ السريان: [التاريخ] | المسؤول: [اسم أحد القادة الكبار] | تاريخ المراجعة: [بعد 6 أشهر من السريان]

1. النطاق

تغطي هذه السياسة استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي من قبل طلاب ومعلمي وموظفي [اسم المدرسة]، على أجهزة المدرسة أو شبكاتها أو في العمل المدرسي.

2. أدوات الذكاء الاصطناعي المعتمدة

أدوات الذكاء الاصطناعي التالية معتمدة للاستخدام:

• للطلاب (دون 13 عامًا): [مثلًا: ذكاء اصطناعي للأطفال مثل Askie for Schools، أو الذكاء الاصطناعي التعليمي لمنصتكم إن كانت شروطه تسمح بأعمار طلابكم]. لا يجوز للطلاب دون 13 عامًا استخدام أي أدوات ذكاء اصطناعي أخرى في البيئة المدرسية.
• للطلاب (13 عامًا فأكثر): [مثلًا: Gemini for Education المرخّص للمدرسة، وMicrosoft 365 Copilot Chat للطلاب من 13 عامًا فأكثر].
• للمعلمين: [مثلًا: MagicSchool، وBrisk Teaching، وDiffit، وChatGPT for Teachers].

أي أداة ذكاء اصطناعي غير مدرجة في هذه القائمة يجب أن يعتمدها [أحد القادة الكبار / مسؤول تقنية المعلومات] قبل استخدامها في العمل المدرسي.

3. استخدام الطلاب

يجوز للطلاب استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي المعتمدة من أجل:

• التدرب على المهارات (مثل مسائل الرياضيات والمحادثة باللغات).
• العصف الذهني واستكشاف الأفكار.
• الحصول على شروحات للمفاهيم بمستواهم.
• الحصول على مساعدة بأسلوب المعلم الخصوصي في الواجبات.

لا يجوز للطلاب استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي من أجل:

• إنتاج عمل يسلّمونه على أنه عملهم بالكامل من دون إفصاح.
• توليد محتوى غير لائق أو ضار أو مخالف لقواعد السلوك المدرسية.
• تجاوز ضوابط المحتوى أو انتحال شخصية مستخدم آخر.

قاعدة الإفصاح: حين يساعد الذكاء الاصطناعي الطالب في إنتاج عمل، يكتب الطالب «بمساعدة الذكاء الاصطناعي» على العمل ويوضح بإيجاز كيف. الإفصاح الصادق لا يُعاقَب أبدًا، أما الاستخدام الخفي للذكاء الاصطناعي فيُعامل بوصفه إخلالًا بالنزاهة الأكاديمية.

4. استخدام المعلمين

يجوز للمعلمين استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي المعتمدة من أجل:

• صياغة مسودات خطط الدروس ومعايير التقييم والمراسلات مع أولياء الأمور.
• تمايز النصوص والمهام.
• توليد أسئلة تدريبية وأمثلة محلولة.
• المساعدة في الأعمال الإدارية (التقارير والملخصات والرسائل الإلكترونية).

لا يجوز للمعلمين:

• لصق معلومات تعرّف بالطلاب في أداة ذكاء اصطناعي استهلاكية. استخدموا فقط الأدوات المرخّصة للمدرسة التي وقّعت اتفاقية لمعالجة البيانات.
• استخدام الذكاء الاصطناعي لصياغة سجلات حساسة للطلاب (الخطط التعليمية الفردية، وملاحظات الحماية، وتقارير الحوادث السلوكية) من دون مراجعة بشرية دقيقة وإعادة كتابة.
• استخدام الذكاء الاصطناعي أساسًا وحيدًا لأي قرار مصيري يخص طالبًا.

قاعدة المساءلة: المعلمون هم المؤلفون المسؤولون عن أي مخرجات بمساعدة الذكاء الاصطناعي يشاركونها مع أولياء الأمور أو الطلاب أو الإداريين.

5. الخصوصية

• وقّعت أدوات الذكاء الاصطناعي المعتمدة اتفاقية لمعالجة البيانات مع [اسم المدرسة].
• لا تُستخدم بيانات الطلاب لتدريب نماذج ذكاء اصطناعي لأطراف ثالثة.
• لا يستخدم الطلاب دون 13 عامًا إلا أدوات ذكاء اصطناعي متوافقة مع COPPA (أو مع ما يعادله من أنظمة محلية).
• يجوز لأولياء الأمور طلب الاطلاع على ما فعله أبناؤهم بأدوات الذكاء الاصطناعي المدرسية بالتواصل مع [جهة الاتصال المسماة].

6. النزاهة الأكاديمية

• استخدام الذكاء الاصطناعي المُفصَح عنه مقبول في معظم الواجبات.
• ستُصنَّف بعض الواجبات بأنها «بلا ذكاء اصطناعي» ويُشار إليها بوضوح. واستخدام الذكاء الاصطناعي في واجب مصنّف «بلا ذكاء اصطناعي» إخلال بالنزاهة الأكاديمية.
• ستُصنَّف بعض الواجبات بأنها «يُسمح بالذكاء الاصطناعي مع الإفصاح»، ويذكر فيها الطلاب كيف استخدموا الذكاء الاصطناعي.
• لا تعتمد المدرسة على برامج كشف الذكاء الاصطناعي أساسًا وحيدًا لأي حكم يتعلق بالنزاهة الأكاديمية (راجعوا دليلنا عن كشف الذكاء الاصطناعي في المدارس لمعرفة السبب).

7. العدالة

توفر المدرسة الوصول إلى الذكاء الاصطناعي خلال ساعات الدوام حتى لا يتضرر الطلاب الذين لا يملكون وصولًا إليه في المنزل. ولا يجوز أن تتطلب الواجبات المُنجزة بمساعدة الذكاء الاصطناعي استخدامه في المنزل.

8. الإبلاغ عن المخاوف

على أي طالب أو ولي أمر أو معلم لديه مخاوف بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي (الأمان، أو المحتوى، أو العدالة، أو الخصوصية) أن يتواصل مع [جهة الاتصال المسماة] خلال 5 أيام دراسية.

9. مراجعة السياسة

تراجع [اسم اللجنة] هذه السياسة كل [6 أشهر]. ويمكن إرسال التعديلات المقترحة إلى [البريد الإلكتروني] في أي وقت.

---

نهاية السياسة المكتوبة في صفحة واحدة.

أقسام إضافية (إن احتجتم إلى مزيد من العمق)

السياسة المكتوبة في صفحة واحدة تكفي معظم المدارس للبدء. لكن بعض السياقات تحتاج إلى أكثر: تكليفات المنطقة التعليمية، أو متطلبات مجلس الإدارة، أو التحالفات المدرسية المعقدة. ألحقوا ما تحتاجونه.

القسم الإضافي أ: أمثلة مفصلة على الاستخدام المقبول

لكل مرحلة صفية، قدّموا من 3 إلى 5 أمثلة ملموسة على الاستخدام المعتمد والممنوع. فالتفاصيل تطمئن أولياء الأمور وتوضح التوقعات أكثر من المبادئ.

مثال للصف الخامس، استخدام معتمد: «أن تطلب من الذكاء الاصطناعي المدرسي ثلاث طرق مختلفة لشرح كسور الكميات، ثم تجرب كل واحدة بنفسك».

مثال للصف الخامس، استخدام ممنوع: «أن تطلب من الذكاء الاصطناعي المدرسي أن يكتب قصتك نيابة عنك، ثم تنسخها في دفترك».

القسم الإضافي ب: التمايز بحسب المراحل الصفية

إذا كانت مدرستكم تضم الصفوف من الروضة حتى الثاني عشر (K–12)، فإن سياستكم تحتاج إلى صياغة مختلفة لكل مرحلة. أبسط بنية: عمود لكل مرحلة (K–2، و3–5، و6–8، و9–12)، يذكر كل منها ما هو معتمد.

القسم الإضافي ج: متطلبات تدريب الموظفين

إذا كانت سياستكم تشترط محو أمية المعلمين في الذكاء الاصطناعي، فاذكروا التدريب المطلوب وتكراره.

«يُكمل جميع المعلمين تدريب الذكاء الاصطناعي في التدريس [ومدته ساعة] سنويًا. ويُكمله الموظفون الجدد خلال نصف الفصل الدراسي الأول لهم».

القسم الإضافي د: أحكام خاصة بالاحتياجات التعليمية الخاصة والخطط التعليمية الفردية

غالبًا ما يكون الذكاء الاصطناعي أكثر إحداثًا للتحول لدى الطلاب ذوي الفروق التعلمية من أي فئة أخرى. ويمكن لقسم إضافي أن يوضح كيف يُستخدم الذكاء الاصطناعي في الخطط التعليمية الفردية، وبأي ضمانات. راجعوا الذكاء الاصطناعي في التربية الخاصة للنقاش الكامل.

القسم الإضافي هـ: استخدام الصور والأصوات بالذكاء الاصطناعي التوليدي

إذا كانت أدوات الذكاء الاصطناعي لديكم تنتج صورًا أو تستخدم الصوت، فأضيفوا فقرة عما هو مناسب: لا صور لأفراد يمكن التعرف عليهم، ولا استنساخ لأصوات الطلاب أو الموظفين، وما إلى ذلك.

القسم الإضافي و: خطة التواصل مع أولياء الأمور

كيف سيُبلَّغ أولياء الأمور بالسياسة؟ وكيف ستُبلَّغ التحديثات؟ ومن يتواصلون معه عند الأسئلة؟ خطة من أربعة أسطر تفي بالغرض هنا.

القسم الإضافي ز: الاستجابة للحوادث

ماذا يحدث إذا تعرّض طالب لمحتوى غير لائق من الذكاء الاصطناعي؟ أو إذا تغيرت شروط إحدى أدوات الذكاء الاصطناعي؟ أو إذا أبلغ مورّد عن اختراق؟ فقرة قصيرة عن الاستجابة للحوادث تُبقي الجميع على توافق حين يحدث خطأ ما.

طابقوا النموذج مع القواعد المحلية لديكم

صُمم النموذج عمدًا ليكون محايدًا من حيث الولاية القضائية. وقبل اعتماده، راجعوا القواعد التي تنطبق عليكم:

• الولايات المتحدة. يغطي قانون FERPA سجلات الطلاب، وتشدد قاعدة COPPA المحدّثة الصادرة عن لجنة التجارة الفيدرالية (FTC)، والتي حُدد موعد الامتثال لها في أبريل 2026، متطلبات الموافقة والاحتفاظ بالبيانات للخدمات التي يستخدمها من هم دون 13 عامًا. كما تنشر ولايات كثيرة إرشاداتها الخاصة بالذكاء الاصطناعي لمدارس K-12.
• إنجلترا. تعرض إرشادات وزارة التعليم بشأن الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم موقفها للمدارس، وتصف معايير سلامة المنتجات الخاصة بها، المحدّثة في يناير 2026، ما ينبغي أن يفعله منتج ذكاء اصطناعي صفي آمن. وهي قائمة تحقق مفيدة عند الشراء.
• الاتحاد الأوروبي. يُلزم قانون الذكاء الاصطناعي الأوروبي (EU AI Act) المؤسسات التي تستخدم الذكاء الاصطناعي بدعم محو الأمية في الذكاء الاصطناعي لدى موظفيها، ويصنّف بعض الاستخدامات التعليمية، مثل تقييم نتائج التعلم، بأنها عالية المخاطر، مع التزامات أشد تُطبَّق تدريجيًا خلال السنوات المقبلة.

وتحققوا أيضًا من الحد الأدنى للعمر الخاص بكل أداة. فنسخة ChatGPT الاستهلاكية من OpenAI مثلًا تشترط ألا يقل عمر المستخدمين عن 13 عامًا، بينما تقدم Google خدمة Gemini for Education للطلاب من جميع الأعمار مع تجربة أكثر صرامة لمن هم دون 18.

كيف تعتمدون هذه السياسة فعليًا

ثلاث خطوات، مملة لكنها فعّالة.

الخطوة 1: اعرضوا السياسة على من سيتعايشون معها

اجتماع مدته 30 دقيقة مع معلمَين، وممثل عن أولياء الأمور، ومسؤول تقنية المعلومات، وأحد القادة الكبار. اقرؤوا السياسة واسألوا: «ما الناقص؟ ما غير الواضح؟ ما الذي لن ينجح في صفك؟». وعدّلوا بناءً على ذلك.

الخطوة 2: أبلغوها مرة واحدة، وبشكل صحيح

إحاطة للموظفين، ورسالة قصيرة إلى أولياء الأمور، وفعالية قصيرة في الطابور الصباحي للطلاب. الرسالة نفسها بثلاثة أشكال. إذا أُنجز الأمر بشكل سيئ استغرق أسبوعين، وإذا أُنجز جيدًا استغرق يوم أربعاء واحدًا.

الخطوة 3: حدّدوا موعد المراجعة الآن

ضعوا تاريخ المراجعة في تقويم الجميع قبل الاعتماد. فالسياسات التي لا تُراجَع تُهمَل. والمراجعة كل ستة أشهر تُبقي السياسة حية.

ما الذي لا يحل هذا النموذج محله

لا يحل محل:

• اتفاقية معالجة بيانات موقّعة مع كل مورّد. السياسة تقول إنكم تملكونها، وأنتم تحتاجون إليها فعلًا.
• تدريب المعلمين. فالسياسة التي تشترط محو الأمية في الذكاء الاصطناعي من دون توفير التدريب مجرد أوراق.
• برنامج تجريبي قبل تعميم أي أداة جديدة على المدرسة كلها. راجعوا كيف يمكن للمدارس تجربة الذكاء الاصطناعي.
• جهة اتصال مسماة تملك صلاحية فعلية لاتخاذ القرار حين يحدث خطأ ما.

السياسة هي الجزء الرخيص. أما الجزء المكلف فهو الشراء والتدريب والمراجعة التي تجعل السياسة واقعًا.

الأسئلة الشائعة

هل يمكننا استخدام نموذج سياسة الذكاء الاصطناعي هذا في مدرستنا؟

نعم، فهو مجاني للتكييف والاستخدام. استبدلوا الأقسام الموضوعة بين قوسين بتفاصيلكم. وإن أردتم الإشارة إلى Askie، فضعوا رابطًا إلى Askie for Schools، وهذا ليس شرطًا.

هل تتوافق هذه السياسة مع COPPA أو FERPA أو GDPR؟

صُمم النموذج ليكون متوافقًا حين يُعتمد إلى جانب اتفاقيات معالجة بيانات موقّعة مع كل مورّد واختيار مناسب للمورّدين. فالسياسة بحد ذاتها لا تحقق الامتثال، بل تقنّن طريقة فرضه. في الولايات المتحدة، تحققوا من المورّدين وفق FERPA وقاعدة COPPA المحدّثة الصادرة عن FTC (السارية منذ أبريل 2026)، وفي إنجلترا وفق إرشادات وزارة التعليم المذكورة أعلاه، وفي الاتحاد الأوروبي وفق اللائحة العامة لحماية البيانات (GDPR) وقانون الذكاء الاصطناعي.

كم مرة ينبغي مراجعة سياسة الذكاء الاصطناعي في المدرسة؟

كل 6 أشهر في 2026. فالتقنية تتحرك بسرعة تجعل دورات المراجعة السنوية عاجزة عن مواكبتها. وحين يستقر المجال، تكفي المراجعة السنوية.

من ينبغي أن يكون مسؤولًا عن سياسة الذكاء الاصطناعي في المدرسة؟

أحد القادة الكبار بالاسم. ليس «قسم تقنية المعلومات»، وليس «فريق القيادة العليا»، بل شخص مسمّى يُساءَل عن بقاء السياسة محدّثة ومُبلَّغة ومطبّقة.

ماذا لو كانت لدى منطقتنا التعليمية سياسة للذكاء الاصطناعي بالفعل؟

استخدموا هذا النموذج وثيقةَ تنفيذ على مستوى المدرسة تحت مظلة سياسة المنطقة. سياسة المنطقة تقول ماذا، ووثيقة مدرستكم تقول كيف، وهنا، وبهذه الأدوات.

---

هل تريدون ذكاءً اصطناعيًا للطلاب تدرجونه في القسم 2؟ يقدم Askie for Schools ذكاءً اصطناعيًا يتكيف مع العمر، مع تصفية أمان متعددة الطبقات، ولوحات متابعة للمعلمين، ورموز دخول للطلاب، مجانًا لـ 20 طالبًا مع 200 سؤال نصي أسبوعيًا. ابدؤوا تجربتكم ←