Как учителю понять, что ученик использовал ИИ?

Самый надежный способ понять, использовал ли ученик ИИ: сравнить работу с тем, что вы уже знаете об этом ученике, а затем расспросить его. Оценки детекторов сами по себе не доказательство. Учитель, который знает почерк ребенка, его типичные ошибки и манеру объяснять, обычно разбирается в ситуации лучше любого инструмента.

Признаки, на которые советуют смотреть экзаменационные комиссии

Британский Объединенный совет по квалификациям (JCQ) публикует для учителей руководство AI Use in Assessments со списком признаков. Самые важные для начальной и средней школы:

• Чужой голос. Стиль, лексика или длина предложений не совпадают с классными работами ученика или меняются посреди текста.
• Общие слова. Ответ гладкий, но не связан с конкретным заданием, обсуждением в классе или местными подробностями.
• Несуществующие источники. Ссылки, которые невозможно найти, или выдуманные цитаты, приписанные реальным людям.
• Уверенные ошибки. Ошибки или нелогичные выводы, изложенные с полной уверенностью посреди в остальном отшлифованного текста.
• Оставшиеся фразы ИИ. Оговорки вроде «Как ИИ, я…» или «Я не могу просматривать интернет».
• Неожиданное написание. Американская орфография у британского ученика (или наоборот), хотя обычно он пишет иначе.
• Напечатанная работа от ученика, который обычно пишет от руки, или повторяющиеся выводы и шаблонная структура.

Ни один из этих признаков сам по себе не доказывает использование ИИ. Ребенку мог помочь брат или сестра, он мог списать с сайта или просто был в ударе. Считайте их поводом присмотреться внимательнее.

Почему детекторов ИИ недостаточно

• OpenAI в июле 2023 года отозвала собственный классификатор текстов ИИ, сообщив, что он больше недоступен «из-за низкой точности».
• Исследование Стэнфорда, опубликованное в Patterns, показало, что популярные детекторы GPT гораздо чаще помечали как созданные ИИ эссе людей, для которых английский не родной, чем эссе носителей языка, и авторы предостерегли от использования детекторов в образовании.
• Само руководство JCQ говорит, что инструменты обнаружения могут подкреплять суждение учителя, но должны быть частью комплексной оценки, а не единственной опорой.

Подробнее об инструментах в статье Работает ли обнаружение ИИ в школах?.

Что делать, если вы подозреваете использование ИИ

1. Соберите собственные доказательства. Положите работу рядом с двумя-тремя недавними классными работами.
2. Поговорите с учеником наедине и с интересом. Попросите его рассказать, как он отвечал: «Что было труднее всего написать? Где ты нашел этот факт? Что бы ты изменил?» Ребенок, который сам написал работу, обычно может ее объяснить.
3. Попросите коротко переделать в классе. Абзац на ту же тему, написанный без гаджетов, многое покажет.
4. Отделяйте обучение от наказания. Особенно у младших детей использование ИИ часто связано с непониманием правил, а не с намеренным списыванием. Сначала проясните ожидания.
5. Следуйте правилам своей школы и фиксируйте свои действия, особенно когда речь идет об оцениваемых работах.

Сделайте процесс обучения заметнее

Чем больше этапов работы вы видите, тем меньше приходится гадать. Короткие черновики в классе, листы планирования и устные объяснения выделяют тексты, написанные ИИ, и помогают честным ученикам показать ход мысли. Подробнее о том, как строить задания, в статье Как не дать ученикам списывать с помощью ИИ?.