Usare l'intelligenza artificiale rende gli studenti meno capaci di pensare con la propria testa?

L'IA può indebolire il ragionamento degli studenti quando pensa al posto loro, e le prime ricerche sono piuttosto concordi su questo punto. Quando gli studenti usano l'IA per ottenere risposte già pronte, si esercitano meno e imparano meno. Quando l'IA è impostata per fare domande, dare indizi e spiegare, il danno in gran parte scompare. È il modo in cui sono progettati lo strumento e il compito a decidere quale dei due risultati otterrai.

Cosa mostra la ricerca finora

Lo studio di matematica su PNAS (2025)

Le prove più solide vengono da un esperimento sul campo randomizzato con quasi 1.000 studenti delle superiori in Turchia, pubblicato su PNAS:

• GPT Base, un chatbot standard, ha migliorato i punteggi degli esercizi del 48%, ma nell'esame successivo senza IA quegli studenti hanno ottenuto il 17% in meno di chi non l'aveva mai avuto.
• GPT Tutor, una versione istruita per dare indizi e indicazioni fornite dagli insegnanti invece delle risposte, ha migliorato i punteggi degli esercizi del 127%, e chi lo usava ha ottenuto all'esame risultati simili a quelli del gruppo di controllo.

Gli autori hanno concluso che gli studenti usavano il chatbot senza limiti come una "stampella". Lo studio ha misurato risultati a breve termine, quindi gli effetti a lungo termine sono ancora sconosciuti.

L'attività cerebrale durante la scrittura di un tema (2025, non ancora sottoposto a revisione paritaria)

Un preprint del MIT Media Lab, "Your Brain on ChatGPT", ha seguito 54 partecipanti in età universitaria che scrivevano temi con ChatGPT, con un motore di ricerca o senza aiuti. Il gruppo che usava ChatGPT ha mostrato un'attivazione cerebrale più bassa all'EEG e un ricordo più debole di ciò che aveva scritto. È uno studio piccolo, su adulti e non ancora sottoposto a revisione paritaria, quindi consideralo un segnale più che una prova.

Nessuno dei due studi ha riguardato bambini della scuola primaria, ma il meccanismo (saltare lo sforzo che costruisce le competenze) vale a qualsiasi età, e probabilmente ancora di più mentre le abilità di base si stanno formando.

Cosa significa per le classi dalla primaria alla secondaria di primo grado

Proteggi l'esercizio. La lettura scorrevole, la scrittura a mano, l'ortografia, le tabelline e la resistenza nella scrittura si costruiscono con la ripetizione. Tieni l'IA fuori da questo esercizio.

Usa l'IA dopo il tentativo, non al suo posto. "Fai un tentativo, poi chiedi all'IA di controllare il tuo ragionamento" fa sì che sia lo studente a fare il lavoro.

Preferisci strumenti che fanno domande a loro volta. Il risultato dello studio su PNAS suggerisce che a fare la differenza è un design basato sugli indizi, che spiega invece di dare la risposta.

Fai diventare critici gli studenti. Chiedi loro di trovare gli errori in una risposta dell'IA, di confrontarla con un libro o di decidere se è corretta. Giudicare ciò che produce l'IA è già di per sé una capacità di pensiero.

Parlane apertamente. Gli studenti più grandi possono capire lo studio: "Gli studenti che hanno lasciato fare il lavoro all'IA sono andati peggio alla verifica."

Usi utili che fanno ragionare gli studenti

• Fare domande di approfondimento del tipo "perché?" dopo una lezione
• Farsi spiegare un concetto in un altro modo
• Fare brainstorming, poi scegliere e motivare l'idea migliore
• Conversazioni di gioco di ruolo (intervistare un personaggio storico) seguite dalla verifica dei fatti

Il ruolo di Askie

Askie è progettato per spiegare invece di consegnare semplicemente le risposte, adatta le risposte all'età di ogni bambino e, in Askie for Schools, gli insegnanti possono rileggere la cronologia delle conversazioni degli studenti per vedere come lo usano. Per strategie pratiche, leggi Insegnare ai bambini il pensiero critico con l'IA e Aiuto con i compiti dall'IA: funziona?.