¿Cómo puede saber un docente si un alumno usó IA?

La forma más fiable de saber si un alumno usó IA es comparar el trabajo con lo que ya sabes de ese alumno y luego preguntarle. La puntuación de un detector no es una prueba por sí sola. Un docente que conoce la letra de un niño, sus errores ortográficos habituales y su manera de explicar las cosas suele estar mejor situado que cualquier herramienta.

Señales que los organismos examinadores piden vigilar

El Joint Council for Qualifications del Reino Unido publica una guía para docentes, AI Use in Assessments, con una lista de indicadores. Los más relevantes en primaria y secundaria:

• Una voz distinta. El estilo, el vocabulario o la longitud de las frases no coinciden con el trabajo que el alumno hace en clase, o cambian a mitad del texto.
• Contenido genérico. La respuesta es fluida, pero no está vinculada a la tarea concreta, a lo comentado en clase ni a detalles locales.
• Fuentes que no existen. Referencias que no se encuentran o citas inventadas atribuidas a personas reales.
• Errores dichos con seguridad. Fallos o incoherencias afirmados con total certeza dentro de un texto por lo demás pulido.
• Restos de frases de IA. Advertencias como "Como IA..." o "No puedo navegar por internet".
• Grafías inesperadas. Ortografía o vocabulario de otra variante del idioma (en el Reino Unido, por ejemplo, ortografía estadounidense, o al revés) cuando el alumno normalmente escribe de otra manera.
• Un trabajo escrito a computadora de un alumno que suele escribir a mano, o conclusiones repetidas y una estructura que parece de plantilla.

Ninguna de estas señales demuestra por sí sola el uso de IA. Puede que un niño haya recibido ayuda de un hermano, haya copiado de una página web o simplemente haya tenido un buen día. Tómalas como motivos para mirar con más atención.

Por qué los detectores de IA no bastan

• OpenAI retiró su propio clasificador de textos de IA en julio de 2023, alegando que ya no estaba disponible "debido a su baja tasa de precisión".
• Un estudio de Stanford publicado en Patterns descubrió que los detectores de GPT más populares marcaban como generadas por IA las redacciones de personas que no tienen el inglés como lengua materna con mucha más frecuencia que las de hablantes nativos, y los autores advirtieron contra el uso de detectores en contextos educativos.
• La propia guía de la JCQ dice que las herramientas de detección pueden apoyar el criterio del docente, pero deben formar parte de una revisión global y no usarse como única base.

Para analizar a fondo las herramientas, consulta ¿Funciona de verdad la detección de IA en las escuelas?.

Qué hacer cuando sospechas que se usó IA

1. Reúne tus propias pruebas. Pon el trabajo junto a dos o tres trabajos recientes hechos en clase.
2. Ten una conversación privada y con curiosidad. Pide al alumno que te explique su respuesta: "¿Qué fue lo más difícil de escribir? ¿Dónde encontraste este dato? ¿Qué cambiarías?". Un niño que escribió el trabajo normalmente puede explicarlo.
3. Pide que rehaga una parte breve en clase. Un párrafo sobre el mismo tema, escrito sin dispositivos, dice mucho.
4. Separa el aprendizaje de la sanción. Sobre todo con los niños pequeños, usar IA suele deberse a una confusión sobre las reglas más que a una trampa deliberada. Aclara primero lo que se espera.
5. Sigue la política de tu escuela y registra lo que hiciste, sobre todo en trabajos evaluados.

Haz que el aprendizaje sea más visible

Cuanto más del proceso puedas ver, menos tendrás que adivinar. Los borradores cortos en clase, las hojas de planificación y las explicaciones orales hacen que el trabajo escrito con IA destaque y ayudan a los alumnos honestos a mostrar su razonamiento. ¿Cómo evito que los alumnos hagan trampa con la IA? trata con más detalle el diseño de las tareas.