Verlernen Schüler durch KI das eigenständige Denken?

KI kann das Denken von Schülern schwächen, wenn sie ihnen das Denken abnimmt, und die ersten Studien sind sich in diesem Punkt ziemlich einig. Wenn Schüler KI nutzen, um fertige Antworten zu bekommen, üben sie weniger und lernen weniger. Wenn KI so eingerichtet ist, dass sie nachfragt, Hinweise gibt und erklärt, verschwindet der Schaden weitgehend. Die Gestaltung des Tools und der Aufgabe entscheidet, was Sie bekommen.

Was die Forschung bisher zeigt

Die PNAS-Mathestudie (2025)

Die stärksten Belege stammen aus einem randomisierten Feldexperiment mit fast 1.000 Oberstufenschülern in der Türkei, veröffentlicht in PNAS:

• GPT Base, ein normaler Chatbot, steigerte die Übungsergebnisse um 48 %, doch in der späteren Prüfung ohne KI schnitten diese Schüler 17 % schlechter ab als Schüler, die nie Zugang hatten.
• GPT Tutor, eine Version, die angewiesen war, Hinweise und von Lehrkräften vorgegebene Hilfestellungen statt Lösungen zu geben, steigerte die Übungsergebnisse um 127 %, und ihre Nutzer schnitten in der Prüfung etwa so ab wie die Kontrollgruppe.

Die Autoren folgerten, dass die Schüler den ungeschützten Chatbot als „Krücke“ nutzten. Die Studie maß kurzfristige Ergebnisse; langfristige Effekte sind noch unbekannt.

Hirnaktivität beim Aufsatzschreiben (2025, noch nicht begutachtet)

Ein Preprint des MIT Media Lab, „Your Brain on ChatGPT“, begleitete 54 Teilnehmende im Studierendenalter, die Aufsätze mit ChatGPT, mit einer Suchmaschine oder ohne Hilfsmittel schrieben. Die ChatGPT-Gruppe zeigte im EEG eine geringere Hirnaktivität und erinnerte sich schlechter an das, was sie geschrieben hatte. Die Studie ist klein, mit Erwachsenen durchgeführt und noch nicht begutachtet, also eher ein Signal als ein Beweis.

Keine der beiden Studien untersuchte Grundschulkinder, doch der Mechanismus (die Anstrengung überspringen, die Fähigkeiten aufbaut) gilt in jedem Alter, und wohl umso mehr, solange Grundfertigkeiten sich erst entwickeln.

Was das für Grundschule und Unterstufe bedeutet

Schützen Sie das Üben. Leseflüssigkeit, Handschrift, Rechtschreibung, Rechenfakten und Schreibausdauer entstehen durch Wiederholung. Halten Sie KI aus diesem Üben heraus.

KI nach dem eigenen Versuch, nicht stattdessen. „Probier es selbst, dann lass die KI deinen Lösungsweg prüfen“ sorgt dafür, dass der Schüler die Arbeit macht.

Bevorzugen Sie Tools, die zurückfragen. Das PNAS-Ergebnis legt nahe, dass genau die Gestaltung mit Hinweisen statt Lösungen den Unterschied macht.

Machen Sie Schüler zu Kritikern. Lassen Sie sie Fehler in einer KI-Antwort finden, sie mit einem Buch vergleichen oder beurteilen, ob sie fair ist. KI-Ergebnisse zu beurteilen, ist selbst eine Denkfähigkeit.

Sprechen Sie offen darüber. Ältere Schüler können die Studie verstehen: „Die Schüler, die die KI die Arbeit machen ließen, schnitten im Test schlechter ab.“

Gute Einsatzmöglichkeiten, bei denen Schüler weiterdenken

• Nach einer Stunde vertiefende Warum-Fragen stellen
• Sich ein Konzept auf andere Weise erklären lassen
• Ideen sammeln, dann die beste auswählen und begründen
• Rollenspiel-Gespräche (ein Interview mit einer historischen Person), gefolgt von einem Faktencheck

Wo Askie ins Bild passt

Askie ist darauf ausgelegt, zu erklären, statt einfach Lösungen zu liefern, passt die Antworten dem Alter jedes Kindes an, und in Askie for Schools können Lehrkräfte den Gesprächsverlauf der Schüler einsehen, um zu sehen, wie sie es nutzen. Praktische Strategien finden Sie unter Kindern kritisches Denken mit KI beibringen und KI-Hausaufgabenhilfe: Funktioniert das?.