KI-Kompetenz im Unterricht: 6 fertige Stundenentwürfe (K-8)

Unterricht zur KI-Kompetenz von der Vorschule bis zur 8. Klasse funktioniert am besten, wenn der Großteil der Stunde fern vom Bildschirm stattfindet. Kinder lernen, was KI ist, wie sie aus Beispielen lernt, warum sie Fehler macht und wer für sie verantwortlich ist, und erproben diese Ideen dann zehn Minuten lang an einem echten Werkzeug. Hier finden Sie sechs fertige Stundenentwürfe von der Vorschule bis zur 8. Klasse, die Sie noch diese Woche mit Papier, Haftzetteln und einem beaufsichtigten Gerät umsetzen können.

Was KI-Kompetenz für 5- bis 14-Jährige bedeutet

KI-Kompetenz heißt nicht „Wie schreibe ich einen guten Prompt?“. Für Lernende in Grundschule und Mittelstufe sind es vier Ideen, in dieser Reihenfolge:

1. KI ist ein Werkzeug, das Menschen gebaut haben. Sie lebt nicht, hat keine Gefühle, und jemand ist für sie verantwortlich.
2. KI lernt Muster aus Beispielen. Ändert man die Beispiele, ändert sich, was sie tut.
3. KI macht Fehler, und zwar selbstbewusst. Nachprüfen ist eine Gewohnheit, keine Beleidigung.
4. KI betrifft Menschen ungleich. Verzerrungen, Datenschutz und Fairness gehören von Anfang an zum Thema.

Diese Ideen lassen sich den etablierten Rahmenwerken zuordnen, sodass Ihr Unterricht zu dem passt, was Ihr Schulträger später einführt:

Der Bezug zur OECD ist für Schulleitungen wichtig: KI-Kompetenz wird Teil internationaler Vergleichsstudien. Es lohnt sich also, jetzt einen roten Faden von der Vorschule bis zur 8. Klasse aufzubauen, statt das Thema erst in der Oberstufe nachträglich anzuhängen.

So nutzen Sie diese Stundenentwürfe

• Dauer: Jeweils 30 bis 45 Minuten. Die Stunden 1 bis 3 passen zur Vorschule bis 2. Klasse oder zur 1. bis 3. Klasse; die Stunden 4 bis 6 zur 3. bis 8. Klasse, mit Hinweisen zur Vertiefung für ältere Lernende.
• Geräte: Fünf der sechs Stunden kommen ganz ohne Geräte aus oder brauchen nur einen Bildschirm, den die Lehrkraft bedient. Wo Lernende KI nutzen, verwenden Sie ein kindersicheres, von der Schule zugelassenes Werkzeug, keinen Verbraucher-Chatbot mit einem Mindestalter, das Ihre Lernenden nicht erreichen. Warum, erklärt ChatGPT in der Schule.
• Reihenfolge: Beginnen Sie mit Stunde 1 oder 4. Alle späteren Stunden setzen voraus, dass die Lernenden bereits wissen, dass KI ein Werkzeug ist und kein Freund.

Stunde 1: KI oder nicht? (Vorschule bis 2. Klasse, 30 Minuten)

Ziel: Die Lernenden können Alltagsgegenstände in „folgt einer festen Regel“ und „lernt aus Beispielen“ einteilen und sagen, dass KI von Menschen gemacht ist.

Leitidee: Wahrnehmung, gesellschaftliche Auswirkungen.

1. Einstieg (5 Min.): Zeigen Sie Bilder von einem Lichtschalter, einem Taschenrechner, einem smarten Lautsprecher, einem Saugroboter, einem Teddybären und einer Handykamera, die Gesichter erkennt.
2. Sortieren (10 Min.): Zu zweit sortieren die Lernenden die Karten in drei Stapel: „kein Computer“, „Computer, der einer Regel folgt“, „Computer, der aus vielen Beispielen gelernt hat“. Es wird Diskussionen geben. Gut so.
3. Besprechen (10 Min.): Fragen Sie: „Woher weiß die Kamera, dass das ein Gesicht ist?“ Arbeiten Sie heraus: Menschen haben ihr Tausende Bilder von Gesichtern gezeigt.
4. Exit-Ticket (5 Min.): Die Lernenden vervollständigen den Satz: „KI wird von ___ gemacht und lernt aus ___.“

Darauf achten: Kinder, die sagen, der Lautsprecher „ist mein Freund“. Rahmen Sie das behutsam um: „Er ist ein Werkzeug, das gut sprechen kann. Deine Freunde sind Menschen.“

Stunde 2: Bring dem Roboter etwas bei (Vorschule bis 3. Klasse, 40 Minuten)

Ziel: Die Lernenden können erklären, dass KI aus Beispielen lernt und dass schlechte Beispiele eine schlechte KI ergeben.

Leitidee: Lernen.

1. Vorbereitung (5 Min.): Ein Freiwilliger ist „der Roboter“. Der Roboter verlässt den Raum.
2. Training (10 Min.): Die Klasse wählt eine geheime Regel, zum Beispiel „Tiere, die im Wasser leben“. Sie zeigen dem Roboter 10 Bildkarten und sagen bei jeder „ja“ oder „nein“.
3. Test (10 Min.): Zeigen Sie dem Roboter fünf neue Karten. Kann er raten? Zählen Sie, wie viele er richtig hat.
4. Runde mit schlechten Daten (10 Min.): Wiederholen Sie das Ganze, zeigen Sie aber nur Wassertiere, die Fische sind. Testen Sie dann mit einem Wal und einer Ente. Der Roboter ist verwirrt. Fragen Sie, warum.
5. Exit-Ticket (5 Min.): „Wenn man dem Roboter nur Fische zeigt, denkt er, Wassertiere sind ___.“

Vertiefung für die 3. Klasse: Fragen Sie, was passieren würde, wenn die Trainingskarten nur eine Art von Menschen zeigten. Das ist die Tür zum Thema Verzerrung.

Stunde 3: Finde den Fehler (1. bis 3. Klasse, 35 Minuten)

Ziel: Die Lernenden können einen selbstbewusst vorgetragenen Fehler in einer KI-Antwort finden und ihn mit einem Buch oder der Lehrkraft überprüfen.

Leitidee: Natürliche Interaktion.

1. Vorführung durch die Lehrkraft (10 Min.): Stellen Sie an der Tafel einem kindersicheren KI-Werkzeug drei Fragen zu Ihrem aktuellen Thema. Bereiten Sie vor der Stunde eine Antwort vor, von der Sie wissen, dass sie einen Fehler enthält, oder fragen Sie nach etwas sehr Lokalem, das die KI nicht wissen kann (den Speiseplan Ihrer Schulmensa).
2. Detektivarbeit (15 Min.): Die Gruppen bekommen die ausgedruckten Antworten und einen „Detektivbogen“ mit drei Spalten: „Klingt richtig“, „Klingt falsch“, „Wie können wir das prüfen?“
3. Austausch (5 Min.): Jede Gruppe nennt eine Sache, die sie überprüfen würde.
4. Exit-Ticket (5 Min.): „Wenn mir die KI etwas sagt, kann ich es überprüfen, indem ich ___.“

Kernsatz zum Wiederholen: „KI kann sich sicher anhören und trotzdem falsch liegen.“

Stunde 4: Die Vorhersagemaschine (3. bis 6. Klasse, 40 Minuten)

Ziel: Die Lernenden können erklären, dass Sprach-KI wahrscheinliche nächste Wörter vorhersagt, statt die Wahrheit nachzuschlagen.

Leitidee: Repräsentation und Schlussfolgern.

1. Aufwärmen (5 Min.): Lesen Sie Satzanfänge vor und lassen Sie die Klasse das nächste Wort rufen: „Es war einmal ___“, „Ende gut, ___“.
2. Papiermodell (15 Min.): Die Gruppen bekommen einen kurzen Absatz zu Ihrem Thema, in dem jedes fünfte Wort fehlt. Sie setzen das wahrscheinlichste Wort ein und vergleichen dann. Die meisten Gruppen wählen dieselben Wörter. Besprechen Sie, warum.
3. Die Wendung (10 Min.): Geben Sie einen Absatz über ein erfundenes Tier aus. Die Gruppen füllen die Lücken trotzdem flüssig aus, obwohl nichts davon stimmt. Das ist eine Halluzination, von Hand gebaut.
4. Exit-Ticket (10 Min.): Erkläre in zwei Sätzen einem jüngeren Kind, warum KI manchmal Dinge erfindet.

Vertiefung für die 6. bis 8. Klasse: Vergleichen Sie zwei KI-Antworten auf dieselbe, unterschiedlich formulierte Frage und besprechen Sie, warum die Formulierung das Ergebnis verändert.

Stunde 5: Fair oder unfair? (4. bis 8. Klasse, 45 Minuten)

Ziel: Die Lernenden können erkennen, wie Trainingsdaten und Gestaltungsentscheidungen dazu führen, dass KI-Systeme für manche Menschen besser funktionieren als für andere.

Leitidee: Gesellschaftliche Auswirkungen.

1. Szenariokarten (10 Min.): Geben Sie den Gruppen realitätsnahe Szenarien: ein Sprachassistent, der manche Akzente besser versteht als andere; eine Foto-App, die überwiegend mit Gesichtern Erwachsener trainiert wurde; eine Hausaufgabenhilfe, die nur in einer Sprache funktioniert.
2. Ursachenforschung (15 Min.): Zu jedem Szenario beantworten die Gruppen: Wer war in den Trainingsbeispielen vertreten? Wer wurde ausgelassen? Wer ist betroffen?
3. Neugestaltung (15 Min.): Die Gruppen schreiben drei Änderungen auf, die die Entwickler vornehmen sollten.
4. Exit-Ticket (5 Min.): „Eine Frage, die ich bei jedem neuen KI-Werkzeug stellen werde, ist ___.“

In dieser Stunde werden die „menschenzentrierte Haltung“ der UNESCO und der AILit-Bereich „KI prägen“ lebendig. Bleiben Sie konkret und machen Sie nie den Akzent oder die Sprache einzelner Lernender zum Beispiel.

Stunde 6: Meine KI-Regeln (3. bis 8. Klasse, 40 Minuten)

Ziel: Die Lernenden schreiben gemeinsam eine Klassencharta dazu, wann und wie KI genutzt werden darf, einschließlich Datenschutz und Ehrlichkeit.

Leitidee: alle fünf, als Abschluss.

1. Rückblick (5 Min.): Schnelle Wiederholung der Stunden 1 bis 5.
2. Entwurf (15 Min.): Die Gruppen schreiben Regeln unter vier Überschriften: „Wann wir KI nutzen dürfen“, „Was wir niemals in eine KI eingeben“ (vollständiger Name, Adresse, Schule, Fotos von Menschen), „Wie wir sagen, dass wir KI genutzt haben“, „Was wir tun, wenn die KI etwas Verstörendes sagt“.
3. Zusammenführen (15 Min.): Fassen Sie alles zu einer Klassencharta zusammen. Die Lernenden unterschreiben sie.
4. Aushängen (5 Min.): Hängen Sie die Charta neben die Tafel und schicken Sie eine Kopie nach Hause.

Ältere Lernende können ihre Charta mit der tatsächlichen KI-Richtlinie Ihrer Schule vergleichen. Wenn Sie noch keine haben, ist unsere Vorlage für eine KI-Richtlinie für Schulen ein guter Ausgangspunkt, und ein Elternbrief zum Thema KI kann die Charta mit nach Hause nehmen.

KI-Kompetenz ohne Test bewerten

Nutzen Sie die Exit-Tickets als Nachweis. Am Ende der sechs Stunden sollten die meisten Lernenden:

• Sagen können, dass KI von Menschen gemacht ist und aus Beispielen lernt.
• Einen Grund nennen können, warum KI falsch liegen kann, und eine Möglichkeit, das zu überprüfen.
• Eine Sache nennen können, die sie niemals mit einem KI-Werkzeug teilen.
• Eine Art beschreiben können, wie ein KI-System unfair sein könnte.

Ein einfaches dreistufiges Raster (noch nicht, auf dem Weg, sicher) zu diesen vier Aussagen reicht für einen Kommentar im Zeugnis.

Wo Lernende KI wirklich ausprobieren sollten

Die gerätefreien Stunden bauen die Begriffe auf; zehn Minuten echte Nutzung verankern sie. Wenn Lernende KI nutzen, kommt es auf drei Bedingungen an:

• Das Werkzeug ist für ihr Alter gemacht. Die Antworten passen sich einem sechsjährigen Kind anders an als einem dreizehnjährigen.
• Sie können sehen, was gefragt wurde. Stunde 3 und Stunde 4 bauen darauf auf, echte Gespräche im Nachhinein auszuwerten.
• Für die Anmeldung werden keine personenbezogenen Daten der Lernenden benötigt.

Askie for Schools wurde genau für diesen Rahmen gebaut: Sie fügen eine Klassenliste ein, jedes Kind erhält einen persönlichen Zugangscode, die Antworten passen sich dem Alter jedes Kindes an (Askie ist für 4- bis 15-Jährige gemacht), und Sie können den Gesprächsverlauf im Nachhinein lesen. Sie können die App aus Sicht der Lernenden testen, bevor Ihre Klasse sie nutzt. Für einen breiteren kostenlosen Lehrplan veröffentlicht Common Sense Education außerdem kurze Unterrichtseinheiten zur KI-Kompetenz für die Klassen 6 bis 12, die sich gut für die oberen Grundschulklassen anpassen lassen.

Häufig gestellte Fragen

Ab welchem Alter sollte KI-Kompetenz vermittelt werden?

Ab der Vorschule. Die Leitlinien von AI4K12 beginnen in der Vorschule bis 2. Klasse mit Ideen wie „Computer sehen und hören über Sensoren“. Kleine Kinder sprechen bereits mit smarten Lautsprechern. Die Frage ist also, ob sie ein zutreffendes Bild davon bekommen oder sich selbst eines ausdenken.

Brauche ich Geräte, um KI-Kompetenz zu unterrichten?

Nein. Fünf dieser sechs Stunden funktionieren mit Papier und einem Bildschirm für die Lehrkraft. Begriffe wie Lernen aus Beispielen und Vorhersage sind ohne Geräte oft sogar klarer.

Wie oft sollte ich KI-Kompetenz unterrichten?

Eine Stunde alle zwei bis drei Wochen funktioniert gut, eingebettet in Informatik, Sozialkunde oder Gesellschaftslehre. Kurze, wiederholte Einheiten sind besser als eine einmalige Schulversammlung.

Ist KI-Kompetenz dasselbe wie Medienkompetenz?

Beim Datenschutz und der Sicherheit im Netz überschneiden sie sich, doch KI-Kompetenz ergänzt, wie Systeme lernen, warum sie Fehler machen und wer verantwortlich ist. Unterrichten Sie beides möglichst zusammen. Für Eltern können Sie Familien den Ratgeber Wie Sie mit Kindern über KI sprechen weitergeben.